domingo, 29 de abril de 2012

Introducción.

Si me preguntan, ¿Para qué te ha servido esta asignatura?, ¿Qué vas a sacar de provecho con ella?

-Respondería que he aprendido mucho sobre aplicaciones y programas que desconocía, y también he aprendido su posible aplicación a niños de Primaria, en un futuro próximo donde tecnología y educación deben ir de la mano.

En este curso me he esforzado por aprender, por construir un blog pensando en que a otras personas le podría interesar, para que quizás otros profesores de universidad, o aspirantes a maestros, como yo, pudierán verlo, o sin ir más lejos, para que mis padres, o incluso mis abuelos, se puedan emocionar con el trabajo que he realizado, en él que ellos mismos han colaborado.

En conclusión, creo que a continuación se muestran una serie de trabajos, interactivos, trabajados, sobre todo con mucha ilusión, sobre programas y aplicaciones interesantes para construir un futuro academico, como he dicho antes, acorde con la tecnología presente en el mundo actual.

Autoevaluación del curso.


- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: [10].

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: [9´5].

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: [9´5].

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: [9´5].

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [10].

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: [9].

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: [9].

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: [9].

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [10].

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: [9].

- En lo que se refiere a la implicación: [10].

- En lo que se refiere a la participación en clase: [9].

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: [9´5].

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: [10].

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [9´5].

viernes, 27 de abril de 2012

Ejemplo de Webquest.

Introducción

Mediante esta webquest se permite, contestar a preguntas planteadas sobre los diferentes museos virtuales de una forma dinámica y divertida.

Tarea

Debeis contestar a las siguientes preguntas observando los diferentes museos virtuales:

- ¿En qué museo español se encuentra un fonógrafo de Édison? ¿Cómo funcionaba? Es el mismo que tiene una pauta Braille de 1825 (Biblioteca nacional)

- ¿Qué es la premoneda? (Fábrica nacional)

- ¿Qué contenidos portables encontramos en el Museo del Prado? ¿Qué diferencias encuentras con los contenidos del Museo Guggenheim-Bilbao?

- ¿En qué se concreta la comunidad on line de un museo como el Reina Sofía? Compárala con la de Tate Gallery

- Utiliza una audioguía infantil del Museo del Prado sobre las Meninas. ¿Cómo se llamaba el cuadro en el siglo XVII, cuando lo pinta Velázquez?

- ¿Qué es una signoguía? (Prado)

- Busca y reproduce un vídeo del canal de la Tate Gallery sobre el cuadro pintado por Paul Nash denominado Totes Meer. Abre el documento que tiene la transcripción de lo que cuentan, y escucha y lee. Luego puedes volver a verlo sin ayuda de la transcripción. ¿En qué lugar de Inglaterra está ambientado el cuadro?

- ¿Qué museos españoles están en el GoogleArtProject?

Gran pregunta:
- ¿Qué sentido tiene un museo virtual hoy y qué tipo de tecnologías se utilizan para mejorar la calidad de la comunicación de lo que exhiben los museos con TIC?

Proceso

  • Primero debeis leer las preguntas y entenderlas
  • Ir metiendoos en los diferentes museos virtuales y contestarlas
  • Subirlo a vuestro blog.
  • Asimilar lo que habeis aprendido.

Evaluación

Una vez que lo hayáis hecho, me pasaré por cada uno de vuestros blog y os pondré en un comentario vuestra calificación, así como las cosas que deberíais mejorar.

Conclusión

Venga chicos, poneos manos a la obra! Que con esfuerzo todo se consigue.

Créditos y Referencias


Gracias a todos los museos por permitirnos usar esta información tan relevante, y gracias a todos los alumnos por hacer de esto un proyecto común.

  • A continuacion, os dejo algunos ejemplos de Webquest.

 

jueves, 26 de abril de 2012

Comentario sobre la marcha del proyecto

Me parece muy interesante la creación de un blog colectivo donde colaboren todos los miembros de este, así se crea un proyecto común, una vinculación entre alumnos y profesores, una interacción de estos aplicando las nuevas tecnologías. A través de un museo pedagógico, todos podemos dar opiniones acerca de la marcha de las clases, promover nuevas ideas, y sobretodo, colaborar para hacer de ésto algo importante.

sábado, 21 de abril de 2012

Resumen de la clase del día 12 de Abril de 2012.

En esta entrada voy a resumir junto a mis compañeros de grupo la clase del día 12 de Abril de 2012, mediante el resumen y el mapa conceptual de la clase, nuestros compañeros podran estudiarse los temas oportunos, mejorar sus posteos...

Todos los resumenes y mapas, se recogen en el Foro de mapas conceptuales de apoyo al curso, consiste en que semanalmente un grupo resume y realiza un mapa conceptual sobre la clase del día y la sube. 

Me parece una muy buena idea para aplicarla a Primaria, ya que así los niños estarían más atentos a las clases, y además fomentaríamos técnicas de estudio como los mapas conceptuales. 

Este es nuestro resumen y nuestro mapa:



La primera parte de la clase fue una exposición por un grupo de compañeros que trató sobre la Investigación y Acción. Esta exposición trataba aspectos importantes a cerca de la búsqueda de una enseñanza diferente : centrada en el aprendizaje del alumno, metodologías más abiertas y con mucha y mejor información entre profesores y alumnos. Esta nueva enseñanza debería usar las nuevas tecnologías de una forma reflexiva para generar independencia, apoyar contribuciones individuales en el grupo grande. Desarrollar habilidades interpersonales y grupales y generar reflexión individual y grupal.


La segunda parte de la clase fueron las explicaciones del profesor para llevar a cabo las actividades oportunas. Estas actividades trataban a cerca de la práctica no formal sobre métodos de aprendizaje interactivos, como pueden ser juegos virtuales de adquisición de roles y superar problemas…


Comentamos como mejorar nuestros blogs personales y así colaborar en el proyecto común del Museo Pedagógico.




Este es el mapa conceptual, haciendo doble click sobre él, lo podemos ver completo.



Exposición sobre el material escolar.

Aquí dejo la exposición voluntaria, que junto a mis compañeros de grupo realizamos sobre el material escolar, los objetivos que pretende, sus características, la evolución del material escolar...

Tras finalizar nuestra exposición, los profesores nos dieron pautas para mejorarla, como que cada diapositiva tenía demasiadas líneas.

Las presentaciones en Power Point, me parecen una buena herramienta para que los alumnos puedan trabajar en grupo, aprender sobre un determinado tema, y desarrollar una tecnología.

Lo dicho, a continuación adjunto nuestra exposición:


Material Escolar.

viernes, 20 de abril de 2012

Caza del tesoro.

En este lugar, hemos tenido que consultar distintos museos pedagógicos para contestar a distintas preguntas sobre la escuela, que nos permitirá hacer una conclusión sobre la contribución de los materiales escolares a la representación del mundo por los niños.




Las preguntas y las respuestas que hemos encontrado en diferentes museos pedagógicos son las siguientes:

 ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?

Observando los diarios de los alumnos que escribían acerca de sus recuerdos escolares, podemos decir que sobretodo recuerdan olores del material escolar, tizas, borradores, lápices.



      ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?

He encontrado un poema de este escritor en el museo pedagógico de Castilla la Mancha, este poema es trata sobre lo aburridas que eran las clases para los niños en esta época, además los profesores eran muy duros y los alumnos les tenían mucho respeto.

Una tarde parda y fría 
de invierno. Los colegiales 
estudian. Monotonía 
de lluvia tras los cristales. 
Es la clase. En un cartel 
se representa a Caín 
fugitivo, y muerto Abel, 
junto a una mancha carmín. 
Con timbre sonoro y hueco 
truena el maestro, un anciano 
mal vestido, enjuto y seco, 
que lleva un libro en la mano. 
Y todo un coro infantil 
va cantando la lección; 
mil veces ciento, cien mil, 
mil veces mil, un millón. 
Una tarde parda y fría 
de invierno. Los colegiales 
estudian. Monotonía 
de la lluvia en los cristales. 

 Antonio Machado. Recuerdo infantil.

      ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?

Sobre los años 30, aparecieron ciertos organismos que se encargaban de controlar la salud de los alumnos, inculcar en ellos hábitos de higiene y establecer limpieza en el aula.

      ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?



Para la educación femenina, se usaban instrumentos específicos para enseñar costura, cocina…Es decir, enseñanzas del hogar. Contenidos totalmente machistas y ancestrales.

      “La gran pregunta” ¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?

Creo que los materiales escolares han transmitido una visión del mundo cerrada, en la que todo es libros de texto, memorizar, escribir y leer. Algo muy ceñido a la rutina, donde en los últimos años se ha evolucionado, pero no lo suficiente.

No creo que la escuela tradicional haya transmitido ese tipo de valores, precisamente por lo comentado en el anterior párrafo, a los niños no se les deja elegir o moverse por ellos mismos. Los niños se limitan a estudiar y reproducir esto en un examen, y eso no genera autonomía, ni identidad personal